Bonjour à tous !
Cette semaine, une dictée, une leçon de grammaire (difficile) sur les Pronoms Relatifs et une discussion générale au sujet de l’Europe !
9 :30 – 9 :55 : DICTÉE PRÉPARÉE
Pour commencer la matinée, au lieu de notre test de grammaire hebdomadaire habituel, les élèves ont eu à faire face à la Dictée Préparée que nous avions étudiée la semaine dernière (et que j’attache ici : Dictée e accent aigu solo – 08-11-2025 – Huitième Année ) !
Ce texte, qui servait à illustrer la leçon sur les accents que nous avions vue, contenait donc beaucoup de sons [e] (“é”) et [ε] (“è”), que ce soit au milieu d’un mot, ou à la fin des verbes du premier groupe, et qu’il fallait donc déterminer s’ils s’écrivaient “-é” ou “-er”. À ceci s’ajoutaient plusieurs “a” et “à”, ainsi que quelques “et” et “est”. Ceci étant notre première dictée, j’ai veillé à ce que le niveau soit plutôt élevé, afin de pouvoir me faire une bonne idée de ce que la classe était capable, et qui me permettra de mieux calibrer les dictées suivantes.
Avec une moyenne de 22.1 fautes par copie (la dictée elle-même était composée de 80 mots), je pense pouvoir dire que la classe ne s’est pas trop mal débrouillée… En effet, bien que ce nombre puisse sembler élevé, il ne faut pas oublier que les fautes d’accent comptaient double !
Avant d’entrer dans les détails, un très grand bravo à Lili-Rose (AUCUNE FAUTE !), Adrien et Hamid (2 fautes) et Youssef (3 fautes) pour leurs solides performances, et un grand merci à eux pour avoir pris cet exercice au sérieux !
Cela n’a malheureusement pas été le cas de tout le monde… En effet, la moyenne de la classe se voit gonflée par certaines copies qui indiquent que, malheureusement, leurs auteurs avaient peut-être oublié qu’ils allaient avoir une dictée cette semaine !
Outre ces copies, les aspects de la leçon qui ont semblé donner le plus de fil à retordre aux élèves sont :
- La différence entre à et “à”,
- La différence entre le Participe Passé (“monté”) et l’Infinitif (“monter”) des verbes du premier groupe.
Nous y reviendrons ensemble la semaine prochaine, et, avec de la pratique, je pense que, petit à petit, la classe devrait pouvoir s’y faire.
De plus, il est malheureusement apparent que pour certains, l’orthographe ne vient aussi facilement que pour d’autres, et que l’accord singulier-pluriel n’est pas acquis par tous. Que ceux qui se trouvent dans ce cas ne se découragent pas ! S’ils travaillent, ils ne tarderont pas à s’améliorer avec le temps – je les encourage d’ailleurs aussi à lire autant qu’ils peuvent de textes en Français, afin de développer leur “sens” de l’orthographe française !
Je compte d’ailleurs faire plus de dictées à l’improviste par la suite, afin de d’encourager les élèves à s’améliorer.
10 :05 – 11 : 30 : GRAMMAIRE
Suite à la dictée, nous sommes passés à la leçon de grammaire du jour, qui portait sur les Pronoms Relatifs QUI, QUE, DONT et OÙ.
Comme je l’ai annoncé aux élèves, cette leçon est la première que je considère être “difficile” de cette année, car, contrairement à celles vues jusqu’ici, il ne s’agit plus simplement de l’apprendre par cœur… Celle-ci demande de la réflexion, ainsi que les élèves maitrisent les bases vues en début d’année.
En effet, afin de pouvoir appliquer cette leçon, les élèves doivent non seulement apprendre que :
1) “QUI” est un sujet,
2) “QUE” est un COD,
3) “DONT” est soit un COI, soit un CdN,
4) “OÙ” est soit un CCL, soit un CCT,
5) Comment faire pour transformer deux phrases qui ont un élément en commun en une seule à l’aide d’un pronom relatif (voir le blog de la semaine dernière pour plus de détails) ;
Ils doivent aussi se rappeler comment faire pour identifier un sujet / COD / COI / CdN / CCL / CCT afin de pouvoir identifier le pronom relatif dont ils doivent se servir.
Comme vous pouvez le constater, le nombre “d’étapes” à suivre augmente, et multiplie donc les chances de faire une erreur ! Il convient donc d’être encore plus rigoureux, afin d’éviter des fautes d’étourderie.
Après un début un peu difficile (peut-être dû au fait qu’une bonne partie de la classe m’ait dit qu’elle n’avait pas eu le temps de jeter un œil à la leçon avant de venir en cours), j’ai été ravi de voir qu’avec un peu d’entrainement, la grande majorité des élèves semble avoir compris la leçon. Les élèves sont toujours nombreux à faire des erreurs d’analyse grammaticale (ce qui, d’après mon expérience, est normal – nous allons continuer à nous entrainer chaque semaine, et petit à petit, les élèves s’amélioreront), mais une fois échauffés, ils se sont pris au jeu, et la fiche d’exercices que j’avais préparée (que j’attache ici: Exercices 15-11-2025 – Pronoms Relatifs 1 – Huitième Année ) ne leur a causé que très peu de problèmes.
J’encourage toutefois toute la classe à ne pas se reposer sur ses lauriers, et à revoir cette leçon en semaine, afin de bien la fixer dans leur mémoire ! Pour rappel, voici la méthode à suivre :
1) On trouve le mot en commun.
2) On commence à écrire la première phrase, et on s’arrête dès qu’on a fini d’écrire le mot en commun.
3) On analyse la fonction du mot en commun dans la deuxième phrase, et on écrit le PRONOM RELATIF correspondant.
4) On finit d’écrire la seconde phrase.
5) On finit d’écrire la première phrase.
6) Si nécessaire, on met des virgules autour de la seconde phrase.)
C’est ainsi que :
Je donne une pomme à Roger parce qu’il m’a aidé. Roger est le frère de Sophie.
Devient :
Je donne une pomme à Roger, QUI est le frère de Sophie, parce qu’il m’a aidé.
11 :30 – 11 :45 : RÉCRÉATION
11 :45 – 12 :25 : EXPRESSION ORALE
Pour terminer cette matinée plutôt pointue, nous avons pris part à plusieurs activités d’expression orale portant sur le vocabulaire et expressions propres à la géographie, en prenant l’Europe comme exemple.
Pour commencer, nous avons vu comment faire pour se repérer sur une carte, et comment faire pour indiquer son chemin a quelqu’un – nous avons donc parlé des points cardinaux (Nord, Sud, Est, Ouest, “aller AU Nord” / “aller À l’Est”), des différentes choses que l’on pouvait s’attendre à trouver sur une carte (frontières, cotes, pays frontaliers / voisins, mers, océans, lacs, routes, autoroutes, montagnes, villes, capitales, etc.), ainsi que les différents verbes dont on peut se servir pour donner des indications (“passer par…”, “traverser”, “aller vers…”, etc.).
Ensuite, nous avons mis ceci en pratique à l’aide d’une carte de l’Europe (qui ne comprenait pas les noms des pays) que j’ai projetée au tableau – après que les élèves m’aient indiqué les pays qu’ils connaissaient (nous avons pu en profiter pour remarquer que certains pays étaient masculins, et d’autres féminins !), ils ont dû travailler par paire pour identifier les derniers – en effet, je donnais la réponse a un d’entre eux, qui devait ensuite guider son partenaire, qui était au tableau, en se servant du vocabulaire vu auparavant, pour lui faire trouver le bon pays !
Finalement, nous avons commencé à parler de l’Union Européenne, qui fera l’objet d’un exercice d’expression écrite la semaine prochaine.
DEVOIRS POUR LA SEMAINE PROCHAINE :
TEST sur les bases d’Analyse Grammaticale (savoir identifier un Verbe, un Sujet, un COD, un COI, un CCL, un CCT et un CdN) (voir blogs des semaines passées), ainsi que sur les Pronoms Relatifs Qui, Que, Dont et Où (voir blog de la semaine dernière et livre p. 19). Les exercices seront comme ceux que nous avons vus en classe (rappel : Exercices Maison Analyse Grammaticale 2 – Huitième année et Exercices 15-11-2025 – Pronoms Relatifs 1 – Huitième Année ).
Il y aura aussi quelques questions de Conjugaison, afin que les élèves ne perdent pas la main (Conjugaison Semaine 4) !
LIRE et COMPRENDRE la leçon de grammaire sur le Conditionnel Passé, p. 34 du livre. Je conseille à tous de revoir comment conjuguer les auxiliaires Être et Avoir au Conditionnel Présent ! Les élèves peuvent aussi s’aider du fichier Excel suivant : Conjugaison Semaine 8 Huitieme Annee .
FAIRE l’exercice 1 p. 34.
CLEMENTINE, TEMUJIN et SOPHIA : Faire vos Fiches de Lecture ( Fiche de Lecture ) !
A la semaine prochaine !
