Bonjour à tous !
Après une courte absence (merci à Frédérique de m’avoir remplacé !), je suis de retour !
Cette semaine nous avons revu les leçons de grammaire abordées récemment, puis avons ensuite enchainé avec un exercice de l’épreuve Writing du GCSE !
9 : 35 – 11 : 30 : GRAMMAIRE
Puisque les deux leçons vues durant mon absence font partie des deux plus difficiles que nous verrons cette année, j’avais prévu de les revoir rapidement ensemble en début de matinée avant de passer au test… Cependant, il m’a paru que les élèves avaient été plusieurs à ne pas les avoir tout à fait saisies – en particulier celle sur le Futur dans le Passé.
C’est pourquoi ce matin, plutôt que de nous dépêcher, j’ai pris la décision de les revoir plus en détails, quitte à reporter le test à la semaine prochaine !
Nous avons donc passé la plupart de la matinée à revoir les leçons sur le Futur dans le Passé et l’Hypothèse avec Si, que je résume ci-dessous. En pratique, elles sont plus complexes que compliquées – du moins, si on maitrise les tables de conjugaison vues cette année
Le Futur dans le Passé :
Le livre l’aborde p. 65, mais en voici une version plus détaillée :
« Je dis qu’il rendra son stylo à Max une fois qu’il aura fini d’écrire ».
Dans cette phrase :
Je dis (aujourd’hui, maintenant : INDICATIF PRESENT) …
Qu’il rendra (à un point dans le futur : FUTUR SIMPLE) son stylo à Max …
Mais SEULEMENT une fois qu’il aura fini d’écrire (à un point dans le futur, mais qui vient AVANT le moment où il rend le stylo à Max : FUTUR ANTERIEUR).
Chronologiquement, 2) et 3) se passent tous les deux dans le futur, mais 3) se passera avant 2). Donc, pour indiquer que 2) et 3) ne se passent pas simultanément, on conjugue 2) au FUTUR SIMPLE, et 3) au FUTUR ANTERIEUR.
Le but de la leçon est de montrer aux élèves comment faire pour indiquer le « futur dans le passé » – en d’autres termes, si, à la place d’être au présent, le verbe « dire », dans l’exemple ci-dessus, était à un temps du passé (ici, on se limitera à n’utiliser que le Passé Composé, l’Imparfait, et le Plus-Que-Parfait)
« J’ai dit qu’il rendrait son stylo à Max une fois qu’il aurait fini d’écrire ».
« Je disais qu’il rendrait son stylo à Max une fois qu’il aurait fini d’écrire ».
« J’avais dit qu’il rendrait son stylo à Max une fois qu’il aurait fini d’écrire ».
Dans ce cas-là, à la place d’utiliser le FUTUR SIMPLE et le FUTUR ANTERIEUR, on utilise à la place le CONDITIONNEL PRESENT et le CONDITIONNEL PASSE !
Donc, lorsqu’on veut « exprimer le futur dans le passé » :
On identifie le verbe au PRESENT, et on le met à un temps au passé :
Soit le PASSE COMPOSE
Soit l’IMPARFAIT
Soit le PLUS-QUE-PARFAIT
On identifie le verbe au FUTUR SIMPLE, et on le met au CONDITIONNEL PRESENT
On identifie le verbe au FUTUR ANTERIEUR, et on le met au CONDITIONNEL PASSE
Bien, entendu, vice-versa lorsqu’on veut exprimer le « futur dans le présent » :
On identifie le verbe au PASSE COMPOSE / IMPARFAIT / PLUS-QUE-PARFAIT, et on le met au PRESENT
On identifie le verbe au CONDITIONNEL PRESENT, et on le met au FUTUR SIMPLE
On identifie le verbe au CONDITIONNEL PASSE, et on le met au FUTUR ANTERIEUR.
L’Hypothèse avec Si :
Cette leçon peut se résumer en trois points :
Lorsqu’on a le Présent dans la proposition avec SI, il nous faut soit le Présent soit le Futur Simple dans la principale (et vice versa) :
SI je travaille, j’ai une bonne note.
SI je travaille, j’aurai une bonne note.
Lorsqu’on a l’Imparfait dans la proposition avec SI, il nous faut le Conditionnel Présent dans la principale (et vice versa) :
SI je travaillais, j’aurais une bonne note.
Lorsqu’on a le Plus-Que-Parfait dans la proposition avec SI, il nous faut le Conditionnel Passé dans la principale (et vice versa) :
SI j’avais travaillé, j’aurais eu une bonne note.
La plupart de la classe devrait pouvoir appliquer cette leçon sans trop de problèmes… Malheureusement, certains élèves ont du mal à conjuguer les verbes au temps demandé, ce qui ne les aide pas !
Attention : les propositions peuvent être dans l’autre sens – par exemple :
J’ai une bonne note SI je travaille.
J’aurai une bonne note SI je travaille.
J’aurais une bonne note SI je travaillais.
J’aurais eu une bonne note SI j’avais travaillé.
Tout en revoyant ces leçons avec la classe, nous avons corrigé les exercices qui étaient à faire pour aujourd’hui (exercices 5 et 6 de la fiche). Ceci fait, nous sommes passés à la fiche d’exercices du jour (que j’attache ici: Exercices 09-05-2026 Hypothese avec Si et Futur dans le Passé Reprise Huitieme Annee ) que nous avons faits d’abord à l’écrit, puis avons corrigés à l’oral, à l’aide d’ardoises.
Dans l’ensemble, ces exercices se sont bien passés ! En effet, mis à part deux ou trois élèves qui ont toujours du mal à comprendre (ou à apprendre) comment marche la concordance des temps, la grande majorité de la classe me parait avoir assimilé le raisonnement à suivre afin de déterminer le temps auquel il faut conjuguer les verbes demandés dans ces exercices.
Cela dit, certain sont toujours malheureusement entravés par le fait qu’ils ne connaissent pas suffisamment par cœur leurs tables de conjugaison… C’est dommage, car, s’ils les savaient, ces exercices leur causeraient très peu de problèmes !
(RESULTATS DES TESTS DES DEUX DERNIERES SEMAINES) :
Ayant mis la main sur les copies des tests faits pendant mon absence ce matin, j’en profite pour vous en parler ici, avant de les remettre aux élèves la semaine prochaine !
Test du 25/04/2026, sur les verbes irréguliers Boire et Rire ( Test 25-04-26 – Rire et Boire – Huitieme Annee ) :
Comme je l’avais annoncé aux élèves la la semaine d’avant, du moment que l’on connaisse ses tables, et que l’on ait révisé, ce test n’était pas vraiment difficile, et il était même possible d’obtenir un sans-faute – par contre, pour ceux qui ont toujours du mal avec elles, ce test allait être une corvée, car, encore une fois, la conjugaison, ça ne s’improvise pas !
Je suis donc ravi de vous annoncer que, avec une moyenne de, 12.4/20, la majorité des élèves présents ce matin semblent avoir bien assimilé leurs tables ! Je tiens en particulier à féliciter les splendides performances de Léane, Mialy (20/20 chacune !) et Youssef (19/20) !
Comme vous pouvez le voir, il était fort possible d’obtenir de très bonnes notes lors de ce test – en effet, mis à part les verbes pronominaux ‘S’Acheter’ et ‘S’Endormir’ (qui d’ailleurs, vont continuer à apparaitre tant que la classe peine à les conjuguer, cf blog: https://petiteecoledealing.co.uk/2026/02/07/plan-du-cours-07-02-2026-et-devoirs-pour-le-28-02-2026/ ), ce test ne contenait aucune question que je qualifierais de difficile. L’accent était plutôt sur la rigueur : afin d’obtenir un sans-faute, les élèves devaient pouvoir conjuguer leurs verbes au pluriel, au bon temps, avec le bon auxiliaire, et en accordant le participe passé correctement.
Sinon, à ce stade de l’année, la plupart de la classe possède un bon niveau. Quant à ceux qui n’ont pas obtenu la moyenne… Je ne peux que leur conseiller de revoir leurs tables, car ils en auront besoin pour les leçons suivantes – et d’ailleurs, en parlant de celles-ci…
Test du 02/05/2026, sur l’Hypothèse avec Si ( Test 02-05-2026 Hypothese avec SI Huitieme Annee ):
Contrairement au test de la semaine d’avant, qui demandait surtout du “par cœur” de la part des élèves, celui de la semaine dernière était beaucoup plus technique – en effet, en plus de savoir COMMENT conjuguer, il fallait aussi se servir de la leçon pour savoir A QUEL TEMPS conjuguer ! Pour ce faire, il fallait aussi pouvoir identifier le temps auquel divers verbes étaient conjugués (chose que nous faisons depuis le début de l’année) – en multipliant les différentes étapes de raisonnement, nous multiplions les chances de commettre une erreur de raisonnement, d’inattention ou d’incertitude, d’où le fait que la moyenne de la classe ait baissé cette semaine…
Toutefois, elle reste extrêmement impressionnante ! En effet, en obtenant une moyenne de 10.1/20, la classe est parvenue à se maintenir au-dessus de la moyenne – encore une fois, cette leçon n’est pas facile du tout, et demande une maitrise des tables de conjugaison vues cette année afin de pouvoir la manier !
Félicitations donc à Léane, Adrien (19.25/20 chacun) et Youssef (18/20), ainsi qu’à tous les autres élèves qui tournent autour des 10-13/20 – vous êtes tous sur la bonne voie ! Avec un peu plus de pratique, et en jetant un œil sur vos tables de conjugaison, je suis certain que vous n’êtes pas loin de vous approcher (voir d’obtenir) un sans-faute !
Avant de passer à la suite – une poignée d’élèves a malheureusement eu beaucoup de mal avec ce test – non pas forcément parce qu’ils n’ont pas revu la leçon de la semaine dernière, mais parce qu’ils ne connaissent toujours pas leurs tables. A ce stade de l’année, cela fait 24 semaines que nous les voyons et revoyons – en classe, mais aussi (en théorie) à la maison. La fin de l’année approche, et je ne peux plus pousser les leçons difficiles à plus tard. Encore une fois, je ne peux malheureusement que les encourager à passer une soirée / après-midi à écrire et réécrire leurs tables chez eux, jusqu’à ce qu’ils puissent les réciter par cœur, sans hésitation.
11 : 30 – 11 : 45 : RECREATION
11 : 45 – 12 : 30 : PREPARATION GCSE
La semaine dernière, nous avions vu tous ensemble comment était organisé l’épreuve “Writing” du GCSE, et, en particulier, l’exercice 1 de celle-ci.
Cette semaine, nous avons commencé par rapidement revoir les attentes des correcteurs lors de cet exercice – qui, je le rappelle, sont :
1) Adresser CHACUN des quatre éléments,
2) Identifier le TEMPS auquel il faut répondre à chaque élément (Passé, Présent ou Futur),
3) DONNER SON AVIS au moins DEUX fois,
4) VARIER les expressions et vocabulaire
5) On ne vous demande « que » 90 mots, donc environ une vingtaine de mots par élément. SOYEZ CLAIRS et PRECIS.
6) On sait bien que vous allez faire des fautes d’orthographe… Toutefois, essayez d’éviter :
Les fautes d’accord Sujet – Verbe, Nom-Adjectif, ainsi que les fautes de Conjugaison.
Suite à ceci, les élèves ont essayé de répondre à une des questions du GCSE de novembre 2021 :
Vous écrivez un blog sur les vacances. Décrivez :
- une destination de vacances que vous aimez
- la météo typique de cette destination
- vos activités pendant les grandes vacances l’année dernière
- vos projets de vacances à l’avenir.
Ecrivez environ 90 mots en français. Répondez à chaque aspect de la question. “
Ayant jeté un œil sur leur travail, outre les fautes d’orthographe et de grammaire (qui, tant qu’elles n’affectent pas le sens de la phrase, ne sont pas trop pénalisées), de nombreux anglicismes sont présents… De plus, les phrases ont toutes une syntaxe plus ou moins similaire (chose que les leçons de grammaire des semaines passées essaient d’adresser), et sont parfois formulées de manière un peu maladroite. De plus, certains ont oublié de donner leur avis de manière claire, ce qui pourrait leur jouer des tours si leur correcteur est pressé !
C’est pourquoi, jusqu’à la fin de l’année, nous allons continuer à nous entrainer à faire ce genre d’exercice, afin de permettre aux élèves de s’y faire, et de prendre de bonnes habitudes !
DEVOIRS POUR LA SEMAINE PROCHAINE :
TEST DE MI-TRIMESTRE sur ce que nous avons vu récemment, c’est-à-dire :
L’Hypothèse avec Si et Le Futur dans le Passé. Bien entendu, afin de pouvoir manier ces leçons, il serait utile de revoir les tables de conjugaison vues cette année (cf. Conjugaison Semaine 23 Boire et Rire ) et L’accord du Participe Passé ( Accord du Participe Passe ) !
LIRE et COMPRENDRE la leçon de grammaire sur “les adjectifs et pronoms indéfinis : autre” p. 20 ;
FAIRE l’exercice 8 p. 20 du livre.
COMMENCER A SE PREPARER au test général de fin d’année le mois prochain, qui portera sur TOUT ce que nous avons fait depuis le début de l’année !
A la semaine prochaine !
