Bonjour à tous !
Annonce aux parents :
Lors des deux semaines qui viennent, je serai remplacé par Frédérique, que les élèves ont déjà vue lors de notre présentation sur le Petit Prince !
Au programme de cette semaine, un Test de remise en marche, une leçon sur la conjugaison des verbes irréguliers “Boire” et “Rire”, et, pour finir, le début de notre nouveau cycle sur le GCSE de français !
9 : 30 – 10 : 05 : TEST DE GRAMMAIRE ET CORRECTION :
Nouvelle semaine, nouveau Test de Grammaire (que j’attache ici : Test 18-04-2026 – Remise en Marche – Huitieme Annee ) !
Comme vous pouvez le constater, celui-ci n’avait pour but que de rafraichir la mémoire des élèves après ces trois semaines de vacances – chose dont, vu la performance de la classe, certains avaient grandement besoin !
En effet, avec une moyenne de 9.6/20, la classe ne s’est pas couverte de gloire…
Avant d’entrer dans les détails, un grand BRAVO à Lili-Rose, Hamid (18/20 chacun) et Léane (17.5/20), qui se hissent sur notre podium cette semaine !
Malheureusement, ces belles performances sont accompagnées d’autres un peu plus décevantes d’une partie de la classe qui, visiblement, n’a pas trop relu ses tables de conjugaison durant les vacances !
Cela dit, dans la majorité des cas, je ne pense pas que cette situation soit bien grave – il ne s’agit que de Participes Passés mal accordés, ou d’un oubli d’une ou deux lettres ici et là. Avec un peu de pratique, les acquis devraient revenir !
Les seules fautes qu’il me semble bon de signaler sont :
- La conjugaison des verbes du Second Groupe à l’Indicatif Présent (beaucoup oublient le changement de radical au pluriel, et m’écrivent “Nous rougions” au lieu de “nous rougissons”) ;
- La conjugaison des verbes en –GER à l’imparfait : beaucoup se trompent sur l’ajout du “e” servant à adoucir le G, écrivant “je mangais” au lieu de “je mangEais”, ou “nous mangeions” au lieu de “nous mangions” ;
- Les verbes pronominaux prennent l’auxiliaire ETRE, et non Avoir !
- L’Analayse Grammaticale lorsque les phrases se compliquent.
10 : 05 – 11 : 05 : GRAMMAIRE :
Suite à la correction du test, nous sommes passés à la leçon de grammaire d’aujourd’hui qui portait sur la conjugaison des verbes irréguliers “Rire” et “Boire” – une leçon plutôt simple, qui avait surtout pour but de “dégourdir” ceux qui auraient oublié leurs tables pendant les vacances avant que les choses sérieuses ne reprennent la semaine prochaine !
Nous avons donc revu ces tables, et j’ai demandé aux élèves de faire particulièrement attention à l’imparfait, temps auquel ces deux verbes présentent quelques irrégularités (“je BUVais”, “nous rIIons”, vous “rIIez”, etc…) – voici le document Excel dont je me suis servi pour illustrer ces deux tables : Conjugaison Semaine 23 Boire et Rire .
Après cela, nous sommes passés à la correction des exercices qu’il fallait faire pour aujourd’hui, ce qui m’a permis de voir que les élèves avaient plus ou moins assimilé cette leçon. Nous sommes ensuite passés à des exercices de conjugaison non seulement sur ces verbes mais aussi sur tous ceux que nous avons vus depuis le début de l’année (que j’attache ici : Exercices 18-04-2026 – Boire et Rire – Huitieme Annee ).
Ceci m’a permis de constater que certains devraient en effet revoir leurs tables de conjugaison… Je leur conseille donc d’en faire autant avant la semaine prochaine, car la leçon de grammaire à laquelle nous aurons alors affaire (“L’Hypothèse avec Si”, p. 64) nécessitera une solide maitrise des temps vus cette année !
11 : 05 – 11 : 30 : BIBLIOTHEQUE ET LECTURE :
Maintenant que nous en avons fini avec le Petit Prince, les élèves ont pu emprunter un nouveau livre à la bibliothèque, qu’ils ont ensuite commencé à lire en classe avant la récréation.
11 : 30 – 11 : 40 : RECREATION :
11 : 40 – 12 : 25 : PREPARATION GCSE :
Certains parmi vous se sont peut-être demandé pourquoi, puisque notre classe s’appelle “Pré-GCSE/B1 (Première Année)”, je ne vous ai pas encore parlé de ces examens, alors que nous sommes déjà en Avril !
La réponse est simple : le but de cette classe n’est pas de préparer les élèves au GCSE ou au DELF directement (ils feront cela dans deux ans, dans la classe “GCSE”), mais plutôt de leur donner les outils grammaticaux dont ils auront besoin pour affronter ces examens (tout en leur faisant pratiquer leur français chaque semaine) !
Cela dit, vu que l’immense majorité de la classe compte passer le GCSE de Français, il m’a semblé bon de commencer à leur en parler, afin qu’ils aient une idée de ce qui les attend, et pour qu’ils comprennent ce à quoi leur servent les leçons et exercices que nous faisons depuis le début de l’année.
Je leur ai donc rapidement présenté le format de cet examen, qui est divisé en quatre parties (Listening, Speaking, Reading et Writing), le niveau qu’il leur fallait pour le passer – et, chose plus importante, le niveau nécessaire pour y obtenir la meilleure note possible !
En effet, passer son GCSE de français n’est pas compliqué ! Après tout, il s’agit d’un examen qui s’adresse à des personnes non-bilingues… Je suis d’ailleurs persuadé que, si je faisais passer leur GCSE à la classe maintenant, tous l’obtiendraient sans trop de problème !
Par contre, obtenir la meilleure note possible (un 9) est (à mon avis) toujours hors de leur portée – non pas parce que certains anglais parlent le Français mieux qu’eux, mais parce que :
- Le niveau d’expression écrite de beaucoup laisse un peu à désirer. L’épreuve WRITING du GCSE risque d’en faire trébucher plus d’un !
- Certaines questions requièrent un niveau de réflexion et de maturité que seuls un ou deux ans de plus peuvent apporter.
- Ils n’ont pas été “entrainés” à répondre aux questions du GCSE dans le style qui est attendu par les correcteurs – en effet, comme tout autre examen, le GCSE s’attend à ce que les élèves répondent aux questions d’une certaine manière, ou alors récompense l’utilisation de certaines figures de style plus que d’autres. C’est ce genre de particularités que les élèves verront au cours des années à venir à l’école, mais aussi avec nous !
Afin de les mettre en confiance, je leur ai donc proposer de commencer par faire tous ensemble, à l’aide d’ardoises, quatre exercices de la première partie de l’épreuve “Reading” de Novembre 2021 (que vous pouvez d’ailleurs trouver sur le site officiel de l’AQA : https://filestore.aqa.org.uk/sample-papers-and-mark-schemes/2021/november/AQA-86583H-QP-NOV21.PDF), qui demande aux élèves de répondre à des questions de compréhension en ANGLAIS portant sur des textes en FRANCAIS.
Outre quelques petites erreurs (souvent dues au fait que certains se précipitaient pour être le premier à trouver la bonne réponse), ces exercices n’ont causé aucun problème à la classe !
Comme vous pouvez le deviner, il s’agit là d’une partie extrêmement facile du GCSE – nous ne nous y sommes intéressés seulement pour que les élèves prennent conscience du fait qu’ils sont tous capables d’obtenir leur GCSE (peur dont quelques-uns m’avaient fait part), et pour les mettre en confiance avant de passer aux questions plus “compliquées”, que nous verrons petit-à-petit au cours des semaines à venir !
DEVOIRS POUR LA SEMAINE PROCHAINE :
TEST sur les tables de conjugaison vues cette année (Indicatif Présent, Imparfait, Futur, Conditionnel Présent, Passé Composé, Plus-Que-Parfait, Futur Antérieur et Conditionnel Passé), en particulier sur la conjugaison des verbes qui se conjuguent comme “Boire” et “Rire” (cf. fichier Excel suivant : Conjugaison Semaine 23 Boire et Rire ).
LIRE et COMPRENDRE la leçon de grammaire sur “l’Hypothèse avec Si” p. 64 du livre.
FAIRE l’exercice 1 p. 64 du livre.
