Bonjour à tous !
Au programme de cette semaine, un test sur le Conditionnel Présent, deux leçons de grammaire sur la conjugaison des verbes irréguliers “Venir” et “Prendre” ainsi que sur les verbes qui prennent l’auxiliaire Être, et pour finir, des exercices d’expression orale !
9 : 30 – 10 : 00 : TEST DE CONJUGAISON ET CORRECTION
Nous avons commencé la matinée par faire le test de grammaire annoncé la semaine dernière, qui portait surtout sur le Conditionnel Présent, que j’attache ici : Test 26-09-2026 Indicatif Présent Imparfait Futur Simple et Passé Composé Neuvième Année – test qui, encore une fois, permettait aux élèves d’atteindre la moyenne (ou au moins, de s’en approcher !) s’ils avaient révisé grâce à un premier exercice plutôt simple, mais qui leur demande de faire preuve de méticulosité lors de l’exercice 2 s’ils voulaient s’élever au-delà de celle-ci.
Je suis très heureux de vous annoncer que la moyenne de la classe a été de 13.1/20 – une TRÈS BELLE performance, soutenue non seulement par les exploits de Sebastian, Elise (19/20 chacun), Sarah et Yann (17/20 chacun), mais aussi par le fait que (presque) toute la classe a réussi à obtenir la moyenne (ou presque) ! Un grand bravo donc à toute la classe – poursuivez vos efforts !
Ce qui a aidé ces quatre à se démarquer de leurs camarades n’est pas une meilleure maitrise de leurs tables de conjugaison, mais plutôt le fait qu’ils aient commis moins de fautes d’inattention. En effet, de nombreuses petites fautes apparaissent dans les copies – fautes qui semblent être dues plus à un manque de méticulosité (« nous choiSSiSons” au lieu de “nous choiSiSSons”, verbes mal écrits ou même conjugués au mauvais temps, mauvaises terminaisons…) que de connaissance. J’encourage donc les élèves à ne pas se décourager, et à prendre l’habitude de se relire après avoir fini !
Cela dit, une faute qui est survenue dans plusieurs copie est l’accord du Participe Passé lors des deux dernières tables. En effet, beaucoup semblent avoir eu du mal avec ses deux verbes – certains oubliant que le verbe “Sortir” prend l‘auxiliaire “Être”, d’autres qu’il fallait donc accorder le Participe Passé avec le sujet lorsqu’il était au pluriel ou au féminin, ou qu’il ne fallait PAS l’accorder lorsqu’il était accompagné de l’auxiliaire “Avoir”.
Nous avons revu cette leçon avant de partir en récréation – avant un peu de chance, les élèves seront moins nombreux à faire ces erreurs la semaine prochaine !
10 : 00 – 11 : 30 : LEÇONS DE GRAMMAIRE
Après avoir corriger le test, nous sommes passés aux deux leçons de grammaire du jour.
La première, que j’avais demandé aux élèves de préparer pendant la semaine, portait sur la conjugaison des verbes irréguliers “Venir” et “Prendre” (p. 155 du livre – voici le document Excel dont je me suis servi pour illustrer cette leçon : Conjugaison Semaine 4 – Neuvième Année )
Avant de commencer, j’ai demandé à la classe si certains avaient eu du mal ou n’avaient pas eu le temps de la préparer. Les élèves m’ayant dit qu’ils avaient été plusieurs à ne pas l’avoir comprise, nous avons pris notre temps, analysant en quoi ces verbes étaient irréguliers, avant de passer à la correction de l’exercice donné dans le blog précédant.
Suite à ceci, nous avons continué de nous exercer – d’abord individuellement, grâce à la fiche d’exercice suivante : Exercices 03-10-2026 – Venir et Prendre Neuvième Année , puis tous ensemble à l’aide d’ardoises, d’abord avec le verbe “Venir” puis avec le verbe “Résoudre”.
A la fin de l’heure, la plupart des élèves semblaient avoir plus ou moins assimilé cette leçon, bien que plusieurs continuaient à commettre des erreurs d’incertitudes. Je conseille donc aux élèves de réviser les tables de ces deux verbes pendant la semaine !
Avant de passer à la suite, j’ai rappelé aux élèves la liste des verbes qui se conjuguent avec l’auxiliaire Être, dont revoici la liste :
DEVENIR
REVENIR
MONTER
RENTRER
SORTIR
VENIR
ARRIVER
NAÎTRE
DESCENDRE
ENTRER
RETOURNER
TOMBER
RESTER
ALLER
MOURIR
PARTIR
Nous avons revu comment se conjuguent ces verbes au Passé Composé, en faisant particulièrement attention au fait que le participe passé s’accorde avec le sujet (et donc qu’il prend un “s” au pluriel, et un “e” au féminin, par exemple : ils sont sortis, elle est sortie, elles sont sorties). Attention : ne PAS accorder le Participe Passé lorsqu’il est accompagné de l’auxiliaire ‘Avoir’ (du moins pour l’instant) !
Pour en finir avec la portion grammaire cette semaine, nous avons ensuite repris notre fiche d’exercice afin de remplir la troisième rangée, puis avons ressorti nos ardoises et avons continué à nous exercer à conjuguer des verbes !
11 : 30 – 11 : 45 : RECREATION
11 : 45 – 12 : 30 : EXPRESSION ORALE
Avant d’en finir avec cette matinée, nous avons lu ensemble le texte p. 12 du livre, qui a présenté aux élèves les bénéfices des villes en partie souterraines, tel que Montréal et Helsinki. Nous en avons profité pour continuer à revoir ce qui sera recherché lorsque les élèves auront à faire cet exercice pour le GCSE : la prononciation, l’énonciation et le ton.
Ensuite, nous avons clos la matinée avec une conversation générale au sujet des villes souterraines – “Quels seraient les avantages de vivre sous terre ?”, “Quels en seraient les avantages ?”, “Si je devais vivre sous terre, comment ma vie serait-elle différente ?”, et finalement “Si j’en avais le choix, est-ce que je choisirais de vivre sous terre ?”.
Au cours de notre discussion, nous avons vu que les villes souterraines sont loin d’être aussi obscures ou étroites qu’on pourrait le penser, et qu’elles permettent de loger plus d’habitants par mètre carré… Mais qu’elles auraient aussi sans doute moins de plante et d’espaces verts, et que de devoir monter et descendre constamment finirait par être fatiguant !
Nous en avons aussi profité pour nous entrainer à utiliser le Conditionnel Présent à l’oral en parlant de situations hypothétiques.
Un grand merci à Katie, Emilie, Syra, Aliana, Nicolas, Yann et Claudia pour avoir animer les débats !
DEVOIRS POUR LA SEMAINE PROCHAINE :
TEST sur la conjugaison des verbes irréguliers qui se conjuguent comme “Venir” et “Prendre” à tous les temps vus jusqu’à présent (Indicatif Présent, Imparfait, Futur Simple, Passé Composé et Conditionnel Présent), ainsi que sur les verbes du 1er groupe (-ER), du 2nd (-IR), Être et Avoir.
FAIRE la fiche d’exercices suivante : Exercices Maison 03-10-26 Analyse Grammaticale 1 Neuvème Année , qui porte sur la leçon de grammaire en fin de blog.
LIRE ET COMPRENDRE la leçon de grammaire suivante, qui porte sur des bases d’analyse grammaticales qui devraient, à priori, déjà avoir été vues ! J’encourage tous les élèves à revoir cette leçon avec sérieux car elle fera la base de plusieurs leçons à venir !
ANALYSE GRAMMATICALE : FONCTION DES MOTS DANS UNE PHRASE – LES BASES.
« Le professeur donne un stylo à l’élève. »
Cette phrase est composée de MOTS. Ces mots ont DEUX caractéristiques :
- Une NATURE.
- Une FONCTION.
La NATURE d’un mot est ce qu’il est dans l’absolu – Nom, Pronom, Déterminant, etc…
La FONCTION d’un mot est le rôle que celui-ci joue dans la phrase dans laquelle il se trouve – Sujet, Complément d’Objet Direct, Complément d’Objet Indirect, etc…
Par exemple, le mot « professeur » :
- Sa nature est NOM.
- Sa fonction est SUJET.
Dans cette leçon, nous nous intéresserons a la FONCTION des mots, et, plus précisément, aux quatre fonctions suivantes :
- Verbe
- Sujet
- Complément d’Objet Direct (COD)
- Complément d’Objet Indirect (COI)
1. Le Verbe
Pour trouver le verbe, il suffit de trouver le mot qui décrit l’action qui se passe – on peut aussi se contenter de trouver le mot qui est conjugué !
2. Le Sujet
Le Sujet est le (ou les) mot(s) qui désigne(nt) l’auteur de cette action. Pour trouver le sujet, on pose la question « qui ? » avant le verbe.
3. Le COD
Le COD désigne l’ « objet » de l’action – c’est-à-dire, le(s) mot(s) qui « subit » l’action. Pour trouver le COD, on pose la question « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe.
4. Le COI
Le COI désigne l’ « objet » INDIRECT de l’action – c’est-à-dire, le(s) mot(s) qui « subit » l’action de manière INDIRECTE. Pour trouver le COI, on pose la question « a qui » / « à quoi » / « de qui » / « de quoi » après le verbe.
Voyons maintenant notre exemple :
« Le professeur donne un stylo à l’élève. »
1. Le verbe est « donne».
2. Pour trouver le sujet, on pose la question « qui ? » avant le verbe : « QUI donne»?
=> « Le professeur » donne: « Le professeur » est le sujet.
3. Pour trouver le COD, on pose la question « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe : « Le professeur donne QUOI » ?
=> Le professeur donne « un stylo » : « un stylo » est le COD.
4. Pour trouver le COI, on pose la question « a qui » / « à quoi » / « de qui » / « de quoi » après le verbe : « Le professeur donne A QUI ? »
=> Le professeur donne « à l’élève» : « à l’élève » est le COI.
