Bonjour à tous !
Au programme de cette semaine, un test sur le Conditionnel Présent, deux leçons de grammaire sur la conjugaison des verbes irréguliers “Résoudre” et “Conclure” ainsi que sur les verbes qui prennent l’auxiliaire Être, et pour finir, des exercices d’expression orale et écrite !
9 : 30 – 10 : 00 : TEST DE CONJUGAISON ET CORRECTION
Nous avons commencé la matinée par faire le test de grammaire annoncé la semaine dernière, qui portait surtout sur le Conditionnel Présent, que j’attache ici : Test 12-10-2024 – Conditionnel Présent Septième Année – test qui, encore une fois, permettait aux élèves d’atteindre la moyenne (ou au moins, de s’en approcher !) s’ils avaient révisé grâce à un premier exercice plutôt simple, mais qui leur demande de faire preuve de méticulosité lors de l’exercice 2 s’ils voulaient s’élever au-delà de celle-ci.
Je suis très heureux de vous annoncer que la moyenne de la classe a été de 13.2/20 – une TRÈS BELLE performance, soutenue non seulement par les exploits de Liv, Elsa (19/20 chacune), Amylinh et Waldé (18/20 chacune), mais aussi par le fait que (presque) toute la classe a réussi à obtenir la moyenne ! Un grand bravo donc à toute la classe – poursuivez vos efforts !
Ce qui a aidé ces quatre à se démarquer de leurs camarades n’est pas une meilleure maitrise de leurs tables de conjugaison, mais plutôt le fait qu’ils aient commis moins de fautes d’inattention. En effet, de nombreuses petites fautes apparaissent dans les copies – fautes qui semblent être dues plus à un manque de méticulosité (“nous choiSSiSons” au lieu de “nous choiSiSSons”, verbes mal écrits ou même conjugués au mauvais temps, mauvaises terminaisons…) que de connaissance. J’encourage donc les élèves à ne pas se décourager, et à prendre l’habitude de se relire après avoir fini !
Cela dit, une faute qui est survenue dans plusieurs copie est l’accord du Participe Passé lors des deux dernières tables. En effet, beaucoup semblent avoir eu du mal avec ses deux verbes – certains oubliant que le verbe “Sortir” prend l‘auxiliaire “Être”, d’autres qu’il fallait donc accorder le Participe Passé avec le sujet lorsqu’il était au pluriel ou au féminin, ou qu’il ne fallait PAS l’accorder lorsqu’il était accompagné de l’auxiliaire “Avoir”.
Nous avons revu cette leçon avant de partir en récréation – avant un peu de chance, les élèves seront moins nombreux à faire ces erreurs la semaine prochaine !
10 : 00 – 11 : 30 : LEÇONS DE GRAMMAIRE
Après avoir corriger le test, nous sommes passés aux deux leçons de grammaire du jour.
La première, que j’avais demandé aux élèves de préparer pendant la semaine, portait sur la conjugaison des verbes irréguliers “Résoudre” et “Conclure” (p. 21 du livre – voici le document Excel dont je me suis servi pour illustrer cette leçon : Conjugaison Semaine 4 )
Avant de commencer, j’ai demandé à la classe si certains avaient eu du mal ou n’avaient pas eu le temps de la préparer. Les élèves m’ayant dit qu’ils avaient été plusieurs à ne pas l’avoir comprise, nous avons pris notre temps, analysant en quoi ces verbes étaient irréguliers, avant de passer à la correction de l’exercice 12 p. 21. Suite à ceci, nous avons continué de nous exercer – d’abord individuellement, grâce à la fiche d’exercice suivante : Exercices 12-10-2024 – Conclure et Résoudre Septième Année , puis tous ensemble à l’aide d’ardoises, d’abord avec le verbe ‘Conclure’ puis avec le verbe ‘Résoudre’.
A la fin de l’heure, la plupart des élèves semblaient avoir plus ou moins assimilé cette leçon, bien que plusieurs continuaient à commettre des erreurs d’incertitudes, en particulier avec les formes irrégulières du verbe “Résoudre”. Je conseille donc aux élèves de réviser les tables de ces deux verbes pendant la semaine !
Avant de passer à la suite, j’ai rappelé aux élèves la liste des verbes qui se conjuguent avec l’auxiliaire Être, dont revoici la liste :
DEVENIR
REVENIR
MONTER
RENTRER
SORTIR
VENIR
ARRIVER
NAÎTRE
DESCENDRE
ENTRER
RETOURNER
TOMBER
RESTER
ALLER
MOURIR
PARTIR
Nous avons revu comment se conjuguent ces verbes au Passé Composé, en faisant particulièrement attention au fait que le participe passé s’accorde avec le sujet (et donc qu’il prend un “s” au pluriel, et un “e” au féminin, par exemple : ils sont sortis, elle est sortie, elles sont sorties). Attention : ne PAS accorder le Participe Passé lorsqu’il est accompagné de l’auxiliaire ‘Avoir’ (du moins pour l’instant) !
Pour en finir avec la portion grammaire cette semaine, nous avons ensuite repris notre fiche d’exercice afin de remplir la troisième rangée, puis avons ressorti nos ardoises et avons continué à nous exercer à conjuguer des verbes !
11 : 30 – 11 : 45 : RECREATION
11 : 45 – 12 : 30 : EXPRESSION ORALE ET ECRITE
Avant d’en finir avec cette matinée, nous avons lu ensemble le texte p. 11 du livre. J’ai encouragé les élèves à essayer de mettre le ton lorsqu’ils lisaient, tout en veillant à soigner leur prononciation et leur énonciation. J’ai ainsi pu remarquer que plusieurs avaient un peu de mal à énoncer clairement lorsqu’ils lisent à l’oral, et qu’ils avaient tendance à buter sur certains mots… Nous continuerons donc à nous entrainer au cours de l’année !
Suite à ceci, nous sommes passés aux questions de compréhension qui l’accompagnaient. J’en ai profité pour remontrer aux élèves comment faire pour répondre à une question avec une phrase complète (comme ils auront à le faire lors du GCSE) – c’est à dire, en reprenant les termes de la question, puis en adaptant le contenu du texte – par exemple :
QUESTION : Quelle est l’opinion d’Assma à propos de Wikipédia ?
TEXTE : “… C’est génial ! … “
RÉPONSE : L’opinion d’Assma à propos de Wikipédia est que c’est génial
Ou encore :
QUESTION : Pourquoi Cédric apprécie-t-il le smartphone ?
TEXTE : “… Je peux le consulter quand je veux, où je veux. … “
RÉPONSE : Cédric apprécie le smartphone parce qu’il peut le consulter quand il veut, où il veut.
Je suis parfaitement conscient que cette technique est rébarbative et ennuyeuse… Toutefois, il faut reconnaitre qu’elle nous permet de répondre à des questions de compréhension avec des phrases complètes tout en évitant de faire des fautes de compréhension ou de grammaire, puisqu’on ne fait que recopier les termes de la question et du texte !
Je suis ravi d’annoncer que les élèves semblaient déjà être plus ou moins familiers avec cette technique (ou d’autres similaires), et je suis certain qu’avec plus de pratique, tous devraient être capables de s’en servir sans faire de fautes !
Ceci veut dire que nous allons pouvoir passer à des exercices d’expression écrite plus complexes plus tôt que prévu !
DEVOIRS POUR LA SEMAINE PROCHAINE :
TEST sur la conjugaison des verbes irréguliers qui se conjuguent comme “Résoudre” et “Conclure” à tous les temps vus jusqu’à présent (Indicatif Présent, Imparfait, Futur Simple, Passé Composé et Conditionnel Présent), ainsi que sur les verbes du 1er groupe (-ER), du 2nd (-IR), Être et Avoir (Conjugaison Semaine 4).
FAIRE la fiche d’exercices suivante : Exercices Maison 12-10-24 Analyse Grammaticale 1 Septième Année 1 , qui porte sur la leçon de grammaire en fin de blog.
LIRE ET COMPRENDRE la leçon de grammaire suivante, qui porte sur des bases d’analyse grammaticales qui devraient, à priori, déjà avoir été vues ! J’encourage tous les élèves à revoir cette leçon avec sérieux car elle fera la base de plusieurs leçons à venir !
ANALYSE GRAMMATICALE : FONCTION DES MOTS DANS UNE PHRASE – LES BASES.
« Le professeur donne un stylo à l’élève. »
Cette phrase est composée de MOTS. Ces mots ont DEUX caractéristiques :
- Une NATURE.
- Une FONCTION.
La NATURE d’un mot est ce qu’il est dans l’absolu – Nom, Pronom, Déterminant, etc…
La FONCTION d’un mot est le rôle que celui-ci joue dans la phrase dans laquelle il se trouve – Sujet, Complément d’Objet Direct, Complément d’Objet Indirect, etc…
Par exemple, le mot « professeur » :
- Sa nature est NOM.
- Sa fonction est SUJET.
Dans cette leçon, nous nous intéresserons a la FONCTION des mots, et, plus précisément, aux quatre fonctions suivantes :
- Verbe
- Sujet
- Complément d’Objet Direct (COD)
- Complément d’Objet Indirect (COI)
1. Le Verbe
Pour trouver le verbe, il suffit de trouver le mot qui décrit l’action qui se passe – on peut aussi se contenter de trouver le mot qui est conjugué !
2. Le Sujet
Le Sujet est le (ou les) mot(s) qui désigne(nt) l’auteur de cette action. Pour trouver le sujet, on pose la question « qui ? » avant le verbe.
3. Le COD
Le COD désigne l’ « objet » de l’action – c’est-à-dire, le(s) mot(s) qui « subit » l’action. Pour trouver le COD, on pose la question « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe.
4. Le COI
Le COI désigne l’ « objet » INDIRECT de l’action – c’est-à-dire, le(s) mot(s) qui « subit » l’action de manière INDIRECTE. Pour trouver le COI, on pose la question « a qui » / « à quoi » / « de qui » / « de quoi » après le verbe.
Voyons maintenant notre exemple :
« Le professeur donne un stylo à l’élève. »
1. Le verbe est « donne».
2. Pour trouver le sujet, on pose la question « qui ? » avant le verbe : « QUI donne»?
=> « Le professeur » donne: « Le professeur » est le sujet.
3. Pour trouver le COD, on pose la question « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe : « Le professeur donne QUOI » ?
=> Le professeur donne « un stylo » : « un stylo » est le COD.
4. Pour trouver le COI, on pose la question « a qui » / « à quoi » / « de qui » / « de quoi » après le verbe : « Le professeur donne A QUI ? »
=> Le professeur donne « à l’élève» : « à l’élève » est le COI.